Русский
English
Français
Deutsch
Español
Italiano
Português
日本語
한국어
Дом
Jun 03, 2024
Укрепление системы трансферов в Калифорнии
Система высшего образования Калифорнии во многом зависит от местных колледжей. Калифорния зачисляет в общественные колледжи гораздо большую долю недавних выпускников средних школ, чем другие штаты.
Система высшего образования Калифорнии во многом зависит от местных колледжей. В Калифорнии гораздо большая доля недавних выпускников средних школ поступает в общественные колледжи, чем в других штатах, но она находится на самом низком уровне, когда дело доходит до поступления в четырехлетние колледжи и университеты. Таким образом, переход в четырехгодичные учебные заведения играет жизненно важную роль в увеличении числа обладателей степени бакалавра в штате и укреплении экономической безопасности калифорнийских рабочих. В этом исследовании мы анализируем текущие тенденции в сфере переводов и выявляем возможности для улучшения скорости переводов. Среди наших выводов:
В последние годы инициативы Калифорнийского общественного колледжа, CSU и UC на уровне штата, региона и местного уровня помогли расширить программы перевода, расширить доступ к курсам уровня перевода и их завершение, оптимизировать пути перевода и расширить возможности двойного зачисления. Эти усилия привели к заметному прогрессу. Многообещающей также является продолжающаяся работа по разработке единого пути перевода и созданию вариантов двойного приема. Тем не менее, сохраняющийся разрыв в равенстве и недавнее снижение числа переводных студентов потребуют продолжения реформ и сотрудничества между всеми высшими учебными заведениями, чтобы гарантировать, что больше студентов смогут достичь своей цели - получения степени бакалавра.
115 общественных колледжей Калифорнии предоставляют доступ к доступному высшему образованию для студентов, которые хотят получить степень или сертификат или перевестись в четырехлетний колледж или университет. Общественные колледжи играют огромную роль в Калифорнии, поскольку они являются основной точкой доступа для студентов, у которых может не быть возможности посещать четырехлетнее учебное заведение сразу после окончания школы. Таким образом, общественные колледжи отражают все многообразие населения штата, в них принимаются пропорциональные доли студентов из групп, исторически недостаточно представленных среди выпускников колледжей, включая латиноамериканцев, чернокожих и студентов с низкими доходами.
Система общественных колледжей Калифорнии, в которой обучается 1,8 миллиона студентов, является крупнейшим высшим учебным заведением в стране. По данным Департамента образования Калифорнии, 54 процента учащихся государственных средних школ штата, поступивших в колледжи в 2019–2020 годах, посещали калифорнийские общественные колледжи. В результате Калифорния занимает первое место в стране по доле недавних выпускников средней школы, посещающих общественный колледж, и входит в число последних по доле тех, кто посещает четырехлетний колледж или университет, что делает перевод особенно важным путем к получению образования. Степень бакалавра. Действительно, около шести из десяти поступающих в местные колледжи имеют цель перевестись в четырехлетний колледж, чтобы получить степень бакалавра.
Повышение уровня перевода из местных колледжей в четырехлетние колледжи становится все более важной политической целью в Калифорнии, поскольку политики, преподаватели и правозащитники признают роль, которую местные колледжи играют в создании разнообразного потока студентов в четырехгодичные колледжи и университеты. И тем не менее, переводные студенты продолжают сталкиваться с многочисленными проблемами при переходе на четырехлетнее обучение (Bustillos 2017; Cooper et al. 2020; Fink 2021). Эти проблемы включают в себя неадекватное консультирование по вопросам перевода; недостаточная прозрачность в отношении того, переводятся ли кредиты местных колледжей в четырехлетнее учебное заведение (т.е. кредитная мобильность); разные требования к UC, CSU и частным учреждениям; отсутствие согласованности финансовой помощи между местными колледжами и четырехгодичными учебными заведениями; отсутствие прогресса на первом году обучения в местном колледже (т.е. ранний импульс); и ограниченный доступ к ресурсам и службам поддержки.
В последние годы уровень переводов улучшился, но он остается слишком низким. Наше предыдущее исследование показало, что только 19 процентов студентов с заявленной целью перевестись или получить степень в течение четырех лет; 28 процентов делают это в течение шести лет (Джонсон и Куэльяр Мехия, 2020). Особую тревогу вызывает расовое неравенство в составе переводных студентов. Хотя латиноамериканские студенты составляют 51 процент студентов, заявивших о получении ученой степени/цели о переводе, они составляют 35 процентов от числа тех, кто переводится в течение четырех лет; Афроамериканские студенты составляют 7 и 5 процентов соответственно.
There is considerable variation across and within the two university systems. The share of California community college transfer students among newly enrolled fall undergraduates is much higher at CSU (40%) than at UC (27%).UC Information Center Undergraduate Admissions Summary and CSU Self-Enrollment Dashboard Enrollment Summary." However, within the CSU system, only 14 percent of newly enrolled undergraduates at Cal Poly San Luis Obispo were transfer students from CCC in fall 2022, compared to 59 percent at Cal State East Bay. Within the UC system, UCLA had the highest share of transfer students from CCC among newly enrolled undergraduates (33%), while UC Merced had the lowest share (8%)./p>
Private nonprofit colleges also play an important role in transfer. In fall 2021, 15 percent of newly enrolled transfer students in California attended private nonprofit colleges, according to IPEDS. Again, the range in transfers varies widely, from transfers making up 99 percent of newly enrolled undergraduate students at National University to very few transfer students at Stanford (3%) or Cal Tech (1%). In general, highly selective private colleges accept few transfers. One notable exception is the University of Southern California, where 27 percent of newly enrolled undergraduates were transfer students.According to USC, 47 percent of the institution’s transfer students are from California community colleges.">
Over the long term, the number of transfer enrollees at the University of California has risen substantially. Between fall 2000 and fall 2020, the number of newly enrolled transfer students from California community colleges more than doubled, with an average annual growth of 4.2 percent. Several policies, including state funding, played a large role in the growth. However, the number of new community college transfer students declined in the fall of 2021 and 2022 (1.4% and 9.5%, respectively), increasing the systemwide new California resident freshmen-to-transfers ratio from 2.0 in fall 2020 to 2.2 in fall 2022.calculates new California resident freshmen-to-transfers ratios using all California resident transfers, including those that transferred from schools other than California community colleges. However, UC notes that nearly all (96%) of California resident transfer students in 2020–21 came from CCCs. Additionally, UC uses school-year transfer counts since some transfers do enroll for the first time in the winter or spring terms. Full-year transfer counts are not yet available for the 2022–23 school year. The full-year ratio for 2020–21 was 1.9.">
Recently, after two years of 9 percent annual increases and reaching a record high of over 73,000 new transfer enrollees in 2020–21, CSU saw a 9 percent decline to less than 67,000 in 2021–22 (Figure 3). Fall 2022 data suggest the decline continued, with the total number of newly enrolled transfer students dropping 21 percent to only 49,500 from fall 2020 to fall 2022. These losses occurred even as the number of first-time freshmen increased 5.2 percent to over 65,100, leading to the largest difference in freshmen and transfer numbers in several years.CSU Enrollment Dashboard numbers. For reference, 83 percent of transfers in fall 2022 were juniors." Many CSU campuses extended the deadline for transfer applications to try to stem the losses./p> We restrict our sample to students who earned at least 12 units as a non-special admit student (i.e., students concurrently enrolled in high school are excluded) at any community college (and at any time) and who were enrolled in community college the year prior to transferring. We are able to observe these students’ course-taking behavior, unit accumulation, and degree attainment through their community college journey up to the point of transfer. In addition, the MIS data provides detailed information on student demographics, financial aid, and participation in special programs for underrepresented student groups, such as Mesa, Umoja, or Puente.The Puente Project is an intersegmental program that is co-sponsored by the University of California and the California Community College Chancellor’s Office. The program is headquartered at UC Berkeley, where Puente leadership staff work closely with the site team partners (English instructors and counselors) to implement the program at middle schools, high schools, and community colleges across the states of California and Texas. Its mission is to increase the number of educationally underrepresented students who enroll in four-year colleges and universities, earn college degrees, and return to the community as mentors and leaders to future generations. The program is interdisciplinary in approach, with writing, counseling, and mentoring components. Umoja is a community and critical resource dedicated to enhancing the cultural and educational experiences of African American and other students. Umoja actively serves and promotes student success for all students through a curriculum and pedagogy responsive to the legacy of the African and African American Diasporas. MESA (Mathematics, Engineering, Science Achievement) Programs provide academic support, resources, and career exploration to underserved and underrepresented students majoring in calculus-based STEM fields who seek to transfer to a four-year institution."> Since the ADT program’s inception over 10 years ago, the number of ADT degrees awarded has grown dramatically, reaching over 74,000 in 2020–21 before declining to just over 70,000 in 2021–22. The ADT has become the premier pathway for transfer to a CSU, with over half of all transfer students entering with an ADT. Even so, a substantial share (about half) of ADT students do not enroll in CSU.ADT Fact Sheet."> UC does not participate in the ADT program but does consider it a supplemental factor that can positively affect a student in the transfer admissions process. Efforts to encourage UC to adopt the ADT program have been met with resistance by UC. In our interviews, UC representatives expressed concern that the lower-division courses of ADT degrees do not always align with UC major preparation requirements.Assembly Bill 1749 authored by Assemblymembers Kevin McCarty and Marc Berman, would guarantee graduates of California Community Colleges admission to at least one UC system campus if they earn an ADT." However, there has been some progress. For example, UC Merced has been working with the Central Valley Higher Education Consortium since 2018 to increase the effective use of ADTs by pre-approving them to fulfill lower-division requirements for transfer, identifying the specific upper-division courses required for students once admitted to UC Merced, and aligning these with the ADT to show a four-year sequence./p>